为推进我市中小学语文群文阅读实验与推广研究项目工作更上一个新台阶，提高中小学语文课堂教学效率，提升学生语文学科核心素养，促进语文教师专业成长，引导全体师生广泛有效阅读。根据临夏州教育局《关于转发甘肃省教育科学研究院<关于进一步推进“群文阅读”教改实验项目工作的指导意见>的通知》文件精神，在省教科院的支持下，市教育局依托树人教育云智慧平台，12月29日开展了“基于新课标、统编语文教材的群文阅读课堂实践”为主题的中小学语文群文阅读项目培训推进会。

教育党工委书记、教育局党组书记张晖娟，全市各中小学校校长、副校长，教研室主任、全体语文教师，市教研室全体人员参加。推进会分领导讲话、群文阅读示范课、专家报告三项议程，初中、小学两个组同步进行。

首先，张书记围绕我市基础教育课程面临的形势、群文阅读项目背景、群文阅读的内涵与实施方面做了专业引领。 

小学组示范课“思辨与智慧”由培训专家崔天宏执教，五年级学生通过阅读课文《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》，在崔老师循循善诱下，学生复述故事，寻找文章异同，交流自己的启发与思考。在老师的点拨中，学生亲历了遇到问题、分析条件、寻找对策、解决问题的过程。揭示了思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天的主题。专家报告的主讲者树人教育研究院刘玮老师从群文阅读的概念、概念关键词解读实操、例谈群文阅读实践、群文阅读平台资源四个方面结合2022版语文课标、具体课例、小学课本，对群文阅读的教学实践做了深度解读。

中学组示范课《“小人物”有“大境界”》由甘肃省教育科学研究院兼职教研员谈放老师执教，学生通过阅读群文，借助学习任务单，完成“大境界”的外在特征和人文内涵，得出感悟与启发。接下来谈老师以“群文阅读的内涵与核心特质”为题进行了专题讲座，讲座从具体课例入手，有对群文阅读内容的释义，有对群文阅读结构化的解读，也有结构化与核心素养形成的联系，更有群文阅读教学流程图式的展示，理论与实践紧密结合，学习性、借鉴性很强。

推进会指出，群文阅读项目，是甘肃省教科院十大教改项目之一。我市部分学校也一直在开展群文阅读教学探索与实践，我们发动全市之力来建设我们临夏市自己的特色阅读课程，这不只是提口号，搞花样，走形式，而是当前教育发展的大势所趋，是源于我们临夏市基础教育发展的根本需求。群文阅读的出现,一定程度上解决了我们语文课堂上“少、慢、差、废”的老问题。通过对教学内容的结构化整合，群文阅读成功将大量优质的课外资源引入课内教学，实现了课外阅读课内化，扩展了学生的阅读面和阅读量。同时，通过对阅读课堂中教与学的改革，实现了教学结构的重构，有效填补了传统教学中的空白，提升了教学效益。我们临夏市在这个时间节点上开启了区域群文阅读研究与实践的大门，是恰逢其时的，也是大有作为的。

推进会强调，要对即将开展的群文阅读项目有清晰的认识。群文阅读是近年来我们语文课程改革进程中一项宝贵成果。群文阅读建立了“单篇阅读——群文阅读——整本书阅读”完整的阅读教学形态。通过多文本的比对读议,无限扩展了学生的阅读空间，深度激活了学生的阅读思维，它给当前的语文教学带来了新的变革、新的生机，深刻地影响了各地语文课改的进程与格局。我们现在启动的群文阅读项目，就是要借鉴已有的成熟经验，直接在我们临夏市语文教育的痛点上动手术——通过抓阅读素养，来落实我市中小学生的核心素养养成；通过改变课堂教学，打磨阅读教学方法，扩充现有的阅读教学时空,来促进我们的教师团队专业成长，打造教师发展高地。

推进会号召，群文阅读项目实施要落到实处，真正地惠及我们的师生，推动我们临夏市教育改革的发展。一是要在提高认识中形成共识。各学校要进一步统一思想，把研究活动与课堂实践落到实处，不但要有长期打算和措施，更要有每一个步骤的具体行动要求，落实到日常的行政管理之中，落实到日常的课堂教学之中，落实到日常的校本教研之中。二是要在专业引领中深入研究。各学校要善于学习,精准实施项目，力争工作更细致、更具体、更具可操作性,从而更具有实效。希望我们能以群文阅读教学实践活动为契机，打造高效阅读课堂，实现各学科领域的协调共生，以阅读塑造国民精神，不断改进和优化课堂教学，从质上提高教育教学效率，提高基础教育教学质量，从而推进临夏市教育高质量发展，成为全州义务教育语文改革的先锋、高地。

通过今天的推进会，全体语文教师将积极改变传统教学方法，掌握群文阅读教学模式和内涵。通过采用灵活的教学方法，提高学生的学习兴趣。通过对学生进行有效引导，帮助学生建立独特的阅读模式，从而提高学生的自主阅读能力和学习能力,促进学生语文核心素养的养成。教师会用一盏灯，照亮一片天! 2023年，群文阅读一定会“花开临夏”！